Корляков Александр Юрьевич

ПЕРМЬ, 2016


СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ..........................................................................................3

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Описание практической работы приятного методического пособия

1. Базы академического рисунка…………………………………………………………..7

2. Этапы работы над постановкой………………………………………………………………9

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………………………………17

Перечень ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………………………………………18

ПРИЛОЖЕНИЕ

Набор 1: «Кондотьер Гаттамелата» ……………………………………………………20

Набор 2: «Кондотьер Сократ» …………….………………………………………………25

ВВЕДЕНИЕ

Объяснительная записка

Методическое пособие – это учебное пособие, в каком тщательно излагается лучшая последовательность в освоении определенного учебного материала. Методическое пособие базируется на базовых научных трудах по данной дисциплине Корляков Александр Юрьевич и практических исследовательских работах. Обычно, работа отражает авторское мировоззрение об действенных методах лучших результатов.

Приятные способы обучения являются одними из важнейших причин в обучении. Эти способы в особенности важны учащимся с более выраженной формой зрительного восприятия и должны даваться вместе со словесными способами. Связи этих 2-ух способов не делимы, т Корляков Александр Юрьевич.к. конкретно их целостность представляет собой самый удачный вариант восприятия и переработки инфы. Но не все связи этих способов неплохи, их нужно разнообразить зависимо от подготовки учащихся, нрава приятных средств доступных педагогу и содержания тем.

Тесноватая связь слова и наглядности вытекает из того, что «диалектический путь зания Корляков Александр Юрьевич беспристрастной действительности подразумевает применение в единстве живого созерцания, абстрактного мышления и практики». [11, стр.93]

Некие ученые-педагоги (Н.В.Наумчик, В.В.Давыдов) понятие «наглядные методы» не делят. Свою точку зрения они мотивируют тем, что содержательная черта этих способов обычно сводится к «визуальности». Наглядность же, по Наумчику, подразумевает не считая визуальности – раскрытие Корляков Александр Юрьевич внутренней сути педагогического процесса. В изложении данной темы создатель останавливается на классической трактовке.

Подласый И.П. приятные способы обучения условно подразделяет на две огромные группы: способ иллюстраций и способ демонстраций.

Иллюстрация как способ обучающего взаимодействия применяется учителем в целях сотворения в сознании учащихся при помощи средств наглядности Корляков Александр Юрьевич четкого, точного и ясного вида изучаемого явления.[20, стр.93]

Ростовцев Н.Н. выделяет ряд требований к использованию приятных способов:

- используемая наглядность должна соответствовать возрасту учащихся;

- наглядность должна употребляться в меру и демонстрировать ее следует равномерно и исключительно в соответственный момент урока;

- наблюдение должно быть организованно таким макаром, чтоб все учащиеся Корляков Александр Юрьевич могли отлично созидать демонстрируемый предмет;

- нужно верно выделять главное, существенное при показе материала;

- детально продумывать пояснения, даваемые в процессе демонстрации явлений;

- демонстрируемая наглядность должна быть точно согласована с содержанием материала;

- завлекать самих учеников к нахождению хотимой инфы в приятном пособии либо демонстрируемом материале.

Учебно-наглядные пособия – плакаты, таблицы, иллюстративный и дидактический Корляков Александр Юрьевич материал – будут в основном содействовать усвоению учащимися изучаемого материала, их трудовому и эстетическому воспитанию, если их оформить на техническом уровне хорошо, на высочайшем эстетическом уровне, в согласовании с оформлением кабинета.

Методическое пособие содействует формированию последующих компетенций, предусмотренных учебной программкой по предмету «Рисунок»:

ОК 1. Осознавать суть и социальную Корляков Александр Юрьевич значимость собственной будущей профессии, проявлять к ней устойчивый энтузиазм; ОК 2. Организовывать свою деятельность, определять способы и методы выполнения проф задач, оценивать их эффективность и качество; ОК 3. Решать препядствия, оценивать опасности и принимать решения в необычных ситуациях.ФГОС СПО-03 6 ; ОК 4. Производить поиск, анализ и оценку инфы, нужной для постановки и решения Корляков Александр Юрьевич проф задач, проф и личного развития; ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования проф деятельности; ОК 6. Работать в коллективе, обеспечивать его объединение, отлично разговаривать с сотрудниками, управлением; ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и держать под контролем их работу с принятием на себя ответственности за итог Корляков Александр Юрьевич выполнения заданий; ОК 8. Без помощи других определять задачки проф и личного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать увеличение квалификации; ОК 9. Ориентироваться в критериях нередкой смены технологий в проф деятельности


ПК 1.1. Изображать человека и окружающую предметно- пространственную среду средствами академического рисунка и живописи; ПК 1.2. Использовать познания о закономерностях построения художественной формы и особенностях ее восприятия Корляков Александр Юрьевич; ПК 1.3. Проводить работу по мотивированному сбору, анализу, обобщению и применению предварительного материала; ПК 1.4. Поочередно вести работу над композицией; ПК 1.5. Обладать разными приемами выполнения красочных работ; ПК 1.7. Отыскивать новые образно-пластические решения для каждой творческой задачки.

Цель методического пособия - разработка 3 комплектов наглядно-методических рисунков поэтапного(5 шагов) рисования гипсовой головы:

1. «Сократ Корляков Александр Юрьевич» Античность 4в.д.н.э.,

2. «Кондотьер Гаттамелата» Возрождение, Донателло,15 в.,

3. «Раб»(голова в ракурсе)

Задачки:

1. Дать конструктивный анализ формы

2. Проследить за анатомическим строением головы

3. Дать правильное перспективное изображение на плоскости

4. Выдержать набросок в тоне

Методологической основой пособия явились основополагающие труды по истории преподавания, также методике изобразительного искусства: Ростовцев Н.Н. Очерки по Корляков Александр Юрьевич истории способов преподавания рисунка.

/ Н.Н.Ростовцев. – М., 1983;

Ростовцев Н.Н. Рисование головы человека. / Н.Н.Ростовцев. – М., 1989;

Могилевцев В.А. Базы рисунка: Учебное пособие. / В.А.Могилевцев. – СПб.: 4АРТ, 2012. -72с., ил.

Практическая значимость данной работы заключается в использовании ее в учебном процессе на всех отделениях ГБПОУ «Художественного училища Корляков Александр Юрьевич». Творческой частью методического пособия является создание 3 комплектов рисунков, наглядно демонстрирующих поэтапное ведение работы над гипсовой головой, которое в предстоящем станет частью фонда училища.


Структура работы: Методическое пособие состоит из введения, основной части, перечня литературы, приложения, заключения. Во внедрении обусловлена актуальность, определены цель и задачки. Основная часть содержит Корляков Александр Юрьевич описаниепрактической работы приятного методического пособия. В заключении сформулированы главные выводы. В Приложении приводятся картинки поэтапного ведения работы.

Данное методическое пособие создано на базе выпускной квалификационной работы «Создание приятного пособия на тему « Набросок гипсовой головы» Корлякова А.Ю., (Нижний Тагил, 2015г. Управляющий Мамутов Р.Р., рецензент Мартыненко В.Г.)


ОСНОВНАЯ Корляков Александр Юрьевич ЧАСТЬ


koordinacionnie-sposobnosti.html
koordinacionnij-processor.html
koordinacionnogo-sovetapo-realizacii-meropriyatij.html